红网时刻2月26日讯 近年来，湖南科技学院理学院立足中学教育师范专业的实际，秉承“学生中心、产出导向、持续改进”理念，以中学数学、物理师范专业为依托，构建起将师范生核心素养基本要点融入毕业要求指标点中的教学技能培养的“四二二”模式，加快培养“具备核心素养培养理念”教师，为我国教育事业添砖加瓦。

改革“四”类课程设置及教学与评价

改革中学数学、物理师范生相关专业课、职业技能课、实践课、通识课等四类课程设置及教学与评价，保障两专业师范生核心素养平衡发展，初步掌握核心素养理念的教学技能相关理论知识。整合师范专业相关四类课程的教学内容，使之成为一个不重不漏、互为补充的体系。采用多样化评价方式进行评价改革，促使师范生注重平时的学习、训练与积累，改变“一夜通过考试”的陋习。

改革“二”类技能培养课程的教学

改革课堂教学技能与职业技能两技能类课程的教学方法、考核方式，改进技能培养手段与策略。一是采用组织观摩、初步感知，自我训练、实践体验，集体训练、取长补短的三阶段递进形式促进课堂教学技能水平提升。二是采用请进来，走出去，朋辈讨论三途径进行职业技能培养。三是实践课精心指导，及时指出师范生在实践课上表现出来的问题并给出改进建议。促使师范生积极训练，有意识地自觉提升自己的教学技能。

改革“二”类综合实践

改革教育见习、实习与研习及毕业论文（设计）两类综合实践，一是分段教育见习，促进教育理论与实践结合。二是多样化教育实习，促进教育理论内化于教育实践。三是大一就执行学科竞赛、师范生发展、资格证考试、创新竞赛、三习、教育科研、毕业论文指导一体化的双导师制。四是加强校校合作与校企合作，构建融两类综合实践于一体的试验区和实验基地。

随着理学院“四二二”育人模式的深入改革与实践，近年来，学院数理教师团队先后获国家级教学竞赛三等奖1项，部省级教学竞赛一等奖4项、二等奖1项、三等奖2项。立项省一流专业建设点1个，省一流课程3门。出版教材4部、专著4部。发表教改论文96篇。获专利23项。开发教育软件4套。涌现出湖南省青年骨干教师4人；湖南省优秀教师2人；湖南省高校青年教学能手4人，校级青年教学能手8人。专任教师100%具有硕士学位……

正如学院院长唐耀平所言：“四二二”育人模式，旨在培养新时代“具备核心素养培养理念”教师，为推动我国教育事业的发展提供更多优秀教师，更好地服务国家发展。